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电工工作者对电工安全培训的感悟

类别:专家观点 发布时间:2017-03-23 浏览人次:

    摘要:电工安全培训讲师长期从事对企业电工从业人员的培训工作,在工作中深刻认识到,“安全培训”在安全生产中占有重要地位,为培养企业职工和领导干部的安全意识、安全技术、安全管理和安全法律法规知识起到关键作用,安全领域是一个无硝烟的战场,作者从对安全培训的认识理解出发,讲述电工安全培训的意义、理念,并对今后的安全培训提出几点自己的建议.希望用于工作中.与同行探讨。



1.引言

    我自参加工作以来。从各类报刊、杂志中耳闻目睹了许多安全事故,所有经历和感受使我不得不对安全教育培训工作重新审视和定位。对一个生产企业来说,安全生产是企业的命脉,而安全生产的基础是必须拥有一批知安全、懂技术、高素质的职T队伍.安全教育培训承载了安全、技术、素质的重责。没有接受文化教育,在现实工作中可称为“文盲”,没有接受安全教育培训,在生产工作巾可称之为“鲁莽”;“工作鲁莽”,没有安全防范、自保、辨别意识的员工可称之为“隐患职工”,隐患职工造成了安全事故,所有生产事故的原因都是个人安全思想意识低,安全观念淡薄,不能有效辨识作业环境的危险性,不能认识作业过程的安全性,最终归为缺乏教育。在思想意识上形成“模糊安全”,所以,我们谈安全、说安全,首先要认识安全和“安全教育培训”,为此,根据我参加的省级安全培训课程.结合目前安全培训形式,谈谈个人对电工安全培训的见解。

电工安全培训之我见

   2.对电工安全培训重要性的认识与理解

    安全教育培训工作可提高各级负责人的安全意识,加强企业领导、各部门负责人及班长等教育培训工作,可提高他们对安全生产方针的认识。增强安全生产责任制和自觉性,促使他们关心重视安全生产,积极参与安全管理工作。


    安全教育培训工作可有效遏止事故,违章作业等于自杀,领导违章指挥等于杀人,要遏止事故、杜绝事故,通过开展全方位扎扎实实的安全教育培训.灌输各种各样的安全意识,逐渐在人的大脑巾形成概念.对外界生产环境做出安全或不安全的正确判断。安全培训工作可大大提高队伍安全素质,安全教育培训体现了全面、全员、全过程的覆盖生产,通过安全教育培训工作完成“要我安全”到“我要安全”最终到“我会安全”质的转变。


    3.对企业职工电工安全培训的意义

    提高安全生产意识,是安全生产的主要目的之一。没有重视安全生产的意识,不可能做到安全生产。现在的普遍情况是广大经营者、劳动者的安全意识非常薄弱。正是这一因素导致安全事故越来越多,本可以避免的一些事故层出不穷地发生。所以.对企业负责人进行安全培训,要求大家重视安全生产意识。


    增加安全生产知识,有了安全生产意识,并不能遏制安全事故发生,还应具备丰富的安全生产知识,很多企业员工对安全事故有个大概认识,对具体安全生产知识、理论并不熟悉,安全培训旨在提高大家这方面的知识。


    消灭安全事故的苗头,安全生产重在预防,如何有效地将事故消灭在萌芽状态,就涉及企业平时的管理事故,特别是隐患排金制度是否得到严格执行。通过安全培训,可帮助企业更好地开展隐患排查.从而在源头上消灭安全事故的苗头。减少安全事故发生。安全事故是衡量一家企业是否成功开展安全工作的唯一标准,通过安全培训,大大提高各企业负责人对安全生产的重视,继而减少安全事故的发生。


    4.对电工安全培训完善的建议与思考

    目前,电工安全培训工作存在一些欠缺的地方,主要归纳为以下几点:一是重形式,轻过程,安全培训流于形式,为了完成“硬性指标”而“应付对事”,走过场。二是学员培训过程中经常抱怨,上课不认真听讲。三是培训方法缺乏灵活性和生动性。


    我校接受安全培训的对象是进入社会的成年人和刚毕业的学生,在严格按照国家安监部门的教学大纲,省编教材编写教案组织教学时。培训教学必须从学员学习特点出发,教学时教师、学员的双向活动,教师传授知识时要提高培训学员的安全技能和安全意识.提高学员通过自己掌握的学习方法获得知识的能力。课堂上,电工安全培训教师要创新培训方法,加大实践方面的培训.才能适应新形势的要求,才能增强培训效果。培训方法应根据受教育对象,有针对性、实用性和重点。否则,不仅达不到培训应有的效果,还有可能使受培训者产生逆反心理。我发表拙见,就此问题提出一些建议和策略。


4.1案例教学,以案释法。


    针对学员文化水平不一。掌握知识参差不齐.对枯燥的理论教学,既不感兴趣,又缺乏理解能力的实际情况,可以采取案例教学法.对身边发生的生产安全典型事故进行分类整理,对各种事故发生的原因。如何防范,以及发生事故后如何处理,等等。对学员进行针对性强的安全知识培训。从以往发生的各类事故教训来看。职工安全技术素质低、自我保护意识差、“三违”现象久禁不绝是发生事故的主要原因。每一起生产安全事故案例大都是用生命和鲜血换来的教训。所以在职工安全培训中,要充分利用一些典型案例进行讲解,案例教学以案释法,既可以消除学员对学习安全知识理论的畏难情绪.又可以尽快使其从单纯工作角色进入学习型角色.把已有的对安全知识模糊的感性认识上升为理性认识,提高电工安全生产的自觉性。使大家真正理解“条条规程血染成,不可再用血验证”的含义。特别是在一线工人的培训班上采用案例法.更可以起到事半功倍的效果。引用案例时.应注意实用性、可操作性,发动学员一起积极主动参与。对案例进行分析,给其诊断,找出病因,结合所学理论,结合单位安全现状做出正确分析。


4.2研讨结合.增进互动


    研讨结合教学。目的是深化“讨论式”教学,同时接纳“研究性”学习的“学习探究”因素,通过增进互动,教师的主导作用、学员的主体地位得以充分发挥和实现。安全培训学员有职业经历和社会经历,是带着丰富实践经验的成人;学员是培训课程活动的主体;整个过程不仅是学习资源的摄取者,还是经验的携带者.是学习资源的贡献者,是可以开发利用的宝贵教学资源。采用研讨式教学,能使来自不同单位的学员集在一起,用开放、互动的方式亮出自己的观点和意见。


4.3一体教学.形象直观


    在安全培训教育巾将理论教学与实习教学融为一体,内涵是打破传统学科体系和教学模式,根据职业教育培养目标重新整合教学资源.体现能力本位特点,从而逐步实现从以教师为中心如何“教给”学员.向以学员为中心如何“教会”学员转变;从以教材为巾心向以教学大纲和培养目标为中心转变;从以课堂为中心向以实验室为中心转变。这种教学模式较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题,减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的重复,增强教学的直观性,有助于增强安全培训效果。


5.结语


    通过我多次参加省级安全培训,学习相关《安全培训教师培训理论》、《中华人民共和国安全生产法案例》、《现代社交礼仪》等项目,我深刻地认识到安全教育与培训教学融为一体,内涵是打破传统学科体系和教学模式,根据职业教育培养目标重新整合教学资源.体现能力本位特点,从而逐步实现从以教师为中心如何“教给”学员.向以学员为中心如何“教会”学员转变;从以教材为巾心向以教学大纲和培养目标为中心转变;从以课堂为中心向以实验室为中心转变。这种教学模式较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题,减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的重复,增强教学的直观性,有助于增强安全培训效果。


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2019-05-10
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